Resumo das Aulas 05,06 e 07

#Resumo Aula  05

Apesar de não termos a aula na sala de aula, ficamos encarregados de executar a tarefa referente à pesquisa na escola. Criamos cinco perguntas referentes às disciplinas que estudamos e entrevistamos a diretora adjunta da Escola Estadual D. Pedro II.

                                        #Resumo Aula 06

Ficamos encarregados nesse dia 24 de fevereiro de pesquisarmos e montar um seminário sobre tipos de pesquisa, nosso grupo formado por Alany cássia, Julia Caroline, Julia Soares, Julio Filipe, Deisiane, Nathalia, Laís Guimarães e Aline Salles. Ficamos responsáveis pela EDUCAÇÃO COMPARADA. Onde tínhamos que seguir critérios para utilizar na apresentação.

                                  

                                           #Resumo Aula 07

 Nossa aula foi diferente, dessa vez foi no laboratório de informática.Tivemos a oportunidade de conhecer a monitora de OTA/PI, chamada Isabela (aluna do 2° período de educação física-licenciatura). O professor colocou a seguinte pergunta, o que é monitoria? A monitoria ela se classifica como aquele aluno que já passou por aquele período que se destacou e que agora no período a mais pode ajudar os alunos. A monitora veio para colaborar/somar nas atividades exercidas na sala, como duvidas e questionamentos referente às aulas, ficando responsável pela freqüência e pelo acompanhamento e avaliação dos blogs, sendo avaliado através de 3 critérios: Identificação, atualização e interação com outros blogs, é necessário criar artifícios para que os colegas visitem o blog.

Vamos recapitular as duas ultimas sextas feiras. Tivemos a pesquisa na escola, ir a escola e fazer 5 perguntas ao diretor/coordenador formuladas referente as disciplinas estudada no período. Já na outra sexta feira nos organizamos para o seminário referente a tipo de pesquisa de coleta e análise de dados para ser apresentado mais tarde. O professor solicitou que alguns dos alunos relatassem a experiência vivenciada na escola, comparando com a base teórica.

Depois de relatados as experiências começaram as apresentações dos seminários. Os seminários foram divididos em grupo com os seguintes tipos de metodologia de pesquisa: Etnografia, Pesquisa Participante, Estudo de Caso, Pesquisa Ação, Webgráfica e EDUCAÇÃO COMPARADA (Assunto do nosso seminário).  Foi de fundamental importância sabermos a fundo sobre esses tipos de pesquisa.

Depois disso o professor passou um vídeo retratando sobre uma aventura que iríamos fazer referente às metodologias cientificas.

Então o que seria essa aventura?

A cada aula teríamos surpresas e descobertas referentes à disciplina de OTA/PI, em que iríamos através do mesmo grupo do seminário ou das duplas do blog executar as tarefas designadas.

E nossa primeira descoberta nessa expedição fantástica está dentro de um Card,que recebemos do professor. Um código QR, que ao decifrarmos iríamos executar a tarefa durante a semana solicitada pelo professor. E passaríamos para a segunda fase...

Descobertas, aventuras, curiosidades, o que nos aguarda nessa expedição?

Anexo 1 Aula 8

Explique, com suas palavras as diferenças e semelhanças entre resumo e resenha

Resumo é algo suscito, objetivo e sem nenhum comentário de quem o produz, são partes destacadas e que se tornam importantes para o leitor, reproduzindo o texto de uma forma de fácil compreensão delimitando o tema abordado, seguindo fielmente o texto.

Resenha é uma analise feita pelo leitor, com comentários critico-analitico, onde o leitor colocará em destaque sua opinião referente ao tema abordado.

Anexo 2 Aula 7

Um pouco sobre as pesquisas

• Etnográfica

A pesquisa etnográfica tem bases antropológicas ou etnográficas, baseia-se na observação e levantamento de hipóteses, onde o etnólogo procura descrever o que, na sua visão, ou seja, na sua interpretação, está ocorrendo no contexto pesquisado. Uma das características da Etnografia é a presença física do pesquisador e a observação in loco.

• Pesquisa participante

Segundo Grossi (1981): "Pesquisa participante é um processo de pesquisa no qual a comunidade participa na análise de sua própria realidade, com vistas a promover uma transformação social em benefício dos participantes que são oprimidos. Portanto, é uma atividade de pesquisa, educacional orientada para a ação. Em certa medida, tentativa da Pesquisa Participante foi vista como uma abordagem que poderia resolver a tensão contínua entre o processo de geração de conhecimento e o uso deste conhecimento, entre o mundo "acadêmico" e o "irreal", entre intelectuais e trabalhadores, entre ciência e vida."

• Pesquisa ação

Pesquisa-ação é uma forma de investigação baseada em uma autorreflexão coletiva empreendida pelos participantes de um grupo social de maneira a melhorar a racionalidade e a justiça de suas próprias práticas sociais e educacionais, como também o seu entendimento dessas práticas e de situações onde essas práticas acontecem. A abordagem é de uma pesquisa-ação apenas quando ela é colaborativa...” (KEMMIS e MC TAGGART,1988, apud Elia e Sampaio, 2001, p.248).

• Educação comparada

Para Lê Thành Khôi:

“A Educação Comparada pode ser definida como a ciência que tem por objecto esclarecer, analisar e explicar as semelhanças e as diferenças entre os factos educativos e/ou as suas relações com o ambiente que os rodeia (político, económico, social, cultural), e de investigar as leis eventuais que os determinam nas diferentes sociedades e em diferentes momentos da história humana.

• Pesquisa Web gráfica

Webgrafia, (web + grafia), ou seja web=internet, mundo virtual, onde o imaginário tudo pode ser realizado e grafia= escrita nas suas múltiplas formas.

Anexo 1 Aula 6

Os critérios da pesquisa sobre Educação comparada:

1. O que é
2. Método utilizado/O que faz
3. Coleta de dados
4. Analise de dados

Apresentação do seminário em 20 minutos.

Resumo Aula 04

 #Resumo Aula 04

      A aula iniciou com uma pequena atividade utilizando o dicionário, onde devíamos encontrar o significado de 6 palavras: Nortear, Interdisciplinar ,Diretriz ,Intervenção ,Contexto e Ressignificar. Após isso o professor parabenizou a turma pela realização dos vídeos sobre os tipos de conhecimentos na semana passada, dando um pequeno destaque para o grupo que ficou responsável pelo senso comum, mas nem tudo foram flores, houve uma pequena puxada de orelha em relação às atualizações dos blogs que estavam demorando a acontecer.

     Terminando os avisos o professor passou para nós uma pequena atividade a ser realizada pela dupla, onde nós devemos assistir os quatro vídeos e listar as características dos tipos de conhecimentos e colocar em uma tabela (segue em anexo).

E finalmente chegamos a melhor parte da aula, o tema que iremos estudar hoje:

Metodologia da Pesquisa em Educação

        Ele iniciou a apresentação com uma citação para reflexão do livro de Jostein Gaarder, O Mundo de Sofia:

“... Apesar de todas as questões filosóficas dizerem respeito a todos os homens, nem todos os homens se tornam filósofos. Por diversos motivos, a maior parte está presa de tal forma ao quotidiano que o espanto perante a vida é muito escasso. (Descem para a pele do coelho, acomodam-se e permanecem lá em baixo para o resto da vida). Para as crianças, o mundo – e tudo o que existe nele – é uma coisa nova, uma coisa que provoca estupefação. Os adultos não o vêem assim.” Página 30-31.

   

    Como reflexão, não se acostumem com esse mundo, porque para fazer ciência precisamos de filosofia,  admirarmos tudo que está a nossa volta, buscando questionamentos e problematizando  o que ocorre no mundo em que vivemos. Ser uma pessoa que consegue enxergar que no processo educativo existem elementos que precisam de nossa intervenção. Aí surge a seguinte pergunta:

Eu vou sair do curso “pedagogizada”, alguém que sabe tudo do curso, ou, alguém que critica o mundo?

       Que você seja capaz de nesse curso não se iludir com a leitura de tanto texto achando que você sabe tudo, precisamos de profissionais capazes de dar o melhor de si com a parcela de contribuição, nessa sociedade que tanto grita por nós.

     Então para criticar o mundo devemos conhecê-lo e na maioria das vezes precisamos fazer uma pesquisa para assim explorar os mistérios do nosso planeta, e como sempre temos perguntas dentro das nossas "cacholas", então a pesquisa vive conosco todo dia.

Exemplo: Quando você pergunta onde é uma avenida para alguém, nesse exato momento está ocorrendo uma pesquisa, pois você esta realizando uma investigação feita com o objetivo de obter um conhecimento específico.

     Surge então um texto para discutir da Ementa do Anexo I (Texto de leitura da aula anterior), criando um novo paragrafo sobre o que entendemos por Projetos Integradores I:

Ementa: Elemento integrador das disciplinas de cada semestre letivo, estruturado a partir de atividades interdisciplinares; como componente do Eixo Articulador, terá como objetivo principal a reflexão sobre os elementos da prática pedagógica no contexto da divisão social e técnica do trabalho escolar, com base nos saberes envolvidos na formação do/a pedagogo/a, por meio da observação e investigação da realidade educativa, em especial da Prática Pedagógica.

É um dos componentes do Eixo Articulador é elemento integrador das disciplinas de cada semestre letivo, estruturado a partir de atividades interdisciplinares, num processo de crescente complexidade. É uma proposta interdisciplinar entendida como um processo, não podendo se caracterizar como uma disciplina no seu sentido tradicional.

Novo paragrafo:

        Projetos integradores é uma proposta pedagógica ao qual reúne elementos essenciais para cada disciplina interligadas através de atividades comuns, desenvolvendo atividades práticas com embasamento em conceitos e fundamentos teóricos visto em sala de aula.

       Depois que discutirmos sobre tudo isso chegamos ao ponto em que temos a escola como fonte de pesquisa: como olhar a escola? O que nos chama a atenção diante do que já estudamos? Quais questões temos que fazer para compreender a escola?

Pensando nisso nós teremos duas atividades: uma pesquisa em uma determinada escola, utilizando uma entrevista (com diretora/coordenadora pedagógica) selecionada por perguntas elaboradas com embasamento nas teorias das outras disciplinas que estudamos. E outra atividade é referente a um tipo de pesquisa (que segue em anexo), ao qual os grupos formados irão apresentar de forma criativa no dia 03 de Março. 

Anexo 1 Aula 7

Tarefa do Card 1

ESTRUTURA DO TRABALHO CIENTÍFICO

Os Elementos textuais para um trabalho científico são a parte principal desse trabalho e é dividido em três super importantes: Elementos pré-textuais, Elementos textuais e os Elementos pós-textuais, alguns são obrigatórios, outros não.

ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS: São informações que ajudam na identificação e utilização do trabalho, antes do texto principal.

• Capa                                                                                                                                                 
• Folha de Rosto                                      
• Errata                                                                                                                                               
• Folha de aprovação                                                                                                                      
• Dedicatória (opcional)                                                                                                      
• Agradecimentos (opcional)                                                                                                             
• Epígrafe (opcional)                                                                                                                      
• Resumo na língua vernácula                                                                                                         
• Resumo em língua estrangeira                                                                                                    
• Lista de ilustrações (opcional)                                                                                                    
•  Lista de tabelas (opcional)                                                                                                         
• Lista de abreviaturas e siglas (opcional)                                                                                     
•  Lista de símbolos (opcional)                                                                                                        
• Sumário        

  ELEMENTOS TEXTUAIS:

•  Introdução                                                                                                     
•  Desenvolvimento                                                                                                                           
•  Conclusão

ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS:

•  Referências                                                                                                                
• Glossário (opcional)                                                                                                                    
•  Apêndice (opcional)                                                                                                                    
• Anexo (opcional)                                                                                                                             
•  Índice (opcional)        

Anexo 1 Aula 5

  ENTREVISTA

 ESCOLA ESTADUAL D.PEDRO II

DIRETORA ADJUNTA M.J

      I.      Segundo, Kenski, a evolução tecnológica não se restringe apenas aos novos usos de determinados equipamentos e produtos. Ela altera comportamentos. Como a relação entre tecnologia e educação influencia na aprendizagem do aluno?

 Aqui nós trabalhamos com a tecnologia e os professores gostam, apesar de ter esses pormenores aí, mas ele utiliza (Tecnologia) e é bom para a pesquisa, os professores usam muito na pesquisa, o professor de português usa muito na linguagem para que eles modifiquem essa linguagem que é tudo pela metade, eles usam celular ou o professor traz o notebook dele, nós temos aqui uma sala especial, mas não tem computadores, porém temos Datashow para eles trabalharem e os alunos gostam quando as aulas são tecnológicas, a uma preferencia até mesmo pelos professores, por exemplo o professor de matemática usa música nas suas aulas e os estudantes acreditam que aprendem melhor.

    II.      Como você compreender o fenômeno educar?

É uma pergunta difícil, a gente usa educação, mas complementa na escola, não é para educar, escola é para complementar porque a educação vem de berço, de casa e que hoje nós estamos fazendo o papel dos pais, então hoje estamos educando totalmente, eles (crianças) entram aqui falando palavrão e quando chamamos os pais e percebemos que temos que educar os filhos e os pais, é esse nosso papel de educador é educar pai e filho.

   III.     Qual filosofia a escola adota para lidar com crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem?

O que nós fazemos aqui é observar através do dia a dia em sala de aula o comportamento dos alunos e suas dificuldades de aprendizagem. O professor começa observando os alunos,por exemplo já tivemos um autista dentro da sala e nós não temos pessoas que acompanhe, então chamamos os pais e ligamos para outra escola especializada, conversamos com a diretora mesmo que não tenha vaga, ela consegue uma para ele, quando não os professores trabalham com a criança dia a dia.

  IV.     Como você caracteriza o professor nos dias atuais?

 Os professores não, os alunos, porque os alunos antigos eram mais educados hoje não, hoje eles vêm de qualquer lugar e o que acontece é isso, o professor tem que andar de acordo como a sala,temos que educar eles até onde nós conseguimos, se não conseguimos educar da forma como a escola manda, chamamos os pais, nunca trabalhamos sozinhos é sempre com os responsáveis, se precisar chamar conselho tutelar chamamos, estamos sempre buscando alguém que nos dê algum apoio para trabalhar na escola, nos dias atuais não podemos trabalhar sozinhos.

   V.       Qual metodologia de ensino que a sua escola exerce?

Todo ano temos reunião pedagógica, conselho da escola que não trabalhamos sem os conselheiros e para melhorar aceitamos pessoas de EAD (Educação a Distância) e a escola funciona os dois horários e ficamos aqui até às 18 horas. Oferecemos jogos internos, feira de cultura, livros didáticos e paradidáticos através de nossa biblioteca, tudo que possa desenvolver a socialização e o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos.