Resumo da aula 08

#RESUMO AULA 08

A aula nº 08 foi realizada no laboratório de informática e dividida em três partes. A primeira foi em relação aos blogs e suas atualizações e novamente recebemos outra puxada na orelha pelo professor que explicou que o blog é 60% da nossa nota nas disciplinas dele. Após isso a monitora que auxilia ele e a turma foi divulgando os nomes das duplas que tinham cumprir os requisitos e nós duas estavamos na lista.

DESCULPA, MAS EU TENHO QUE COLOCAR MINHA REAÇÃO A ESSA NOTICIA!

Ok! Passado essa noticia e a reação a mesma, o professor deu inicio a aula que é a segunda parte da aula de sexta e o tema foi: A Normatização de Trabalhos Científicos. O Professor iniciou esse tema falando da questão da sua importância que foi iniciada semana passada com a questão dos trabalhos sobre metodologia, e disse que ninguém poderia sair dessa disciplina sem ter compreensão do assunto da aula.

Nós fazemos trabalho cientifico para compreender uma situação e poder compartilhar com os nossos pares, ou seja, pessoas que possuem funções parecidas com as nossas.

Terminado essas explicações iniciais sobre o assunto, ele começa explicando os vários tipos de trabalhos e suas normas de elaboração, começando por monografia que é uma das formas de fazer o TCC (Trabalho de Conclusão de Curso) que gera uma pergunta sobre o tipo de metodologia que usaríamos para realizá-la.

Monografia é o estudo detalhado de um só tema, exaustivamente estudado e bem delineado e no final é feito um relatório cientifico.

Quando escolhemos um tema devemos estudar até não aguentar mais, porque no momento de fazer o trabalho temos conhecimento muito aprofundado sobre o assunto. Após isso passamos para a parte da pesquisa, para isso precisamos de um problema, novamente vamos para a questão de qual metodologia encaixa-se perfeitamente, coletamos e avaliamos o resultado para no final apresentar para os avaliadores, podemos ver que esse assunto nos faz recorda todos os anteriores.

Terminado essa parte, fomos para a questão do que seria ciência? Seria uma aquisição sistemática de conhecimentos sobre a natureza biológica, social e tecnológica com a finalidade de melhorar a qualidade de vida. Quando disse isso, o professor nos mostrou que a nossa pesquisa precisa ter um propósito, uma função para melhorar a vida de alguém.

NUNCA COLOQUE CONSIDERAÇÕES FINAIS NO SEU TRABALHO, POIS O CONHECIMENTO CIENTÍFICO NÃO É ABSOLUTO, OU SEJA, EM ALGUM MOMENTO A SUA TESE PODE SER MELHORADA OU REBATIDA. ⇨ I.P.C (Importante Pra Caramba).

Isso foi o que ficou entendido sobre a primeira parte do tema da aula, passaremos agora sobre a questão dos elementos pré-textuais, textuais e pós-textuais, começou falando sobre a questão das referencias onde devemos colocar todos os autores e suas idéias no trabalho se por acaso eu os citei durante apresentação, também explicou sobre a diferença entre anexo ou apêndice, onde anexo é um documento onde você produziu e o apêndice você é não é o autor.

Falou sobre os espaçamento que o trabalho deve de acordo com as normas da ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas ).

Concluindo o assunto estudamos sobre o Resumo e a Resenha, o professor explicou que resumo não é fazer um remendo algumas partes do texto resumido e sim sintetizar as idéias principais do mesmo sendo assim possível fazer consultas sem precisar do texto original e dentro do resumo você não pode opinar.

Já na resenha o autor vai descrever um documento, mas tendo total liberdade para opinar sobre o conteúdo, se fomos comparar os dois podemos ver que a resenha é mais completa e longa.No final da explicação da aula tivemos uma atividade para fazer e postar no blog.

Qual as diferença e Semelhanças entre o Resumo e a Resenha?

A ultima parte da aula foi relacionado a nossa expedição cientifica e suas atividades que como vocês já sabem era as duas leituras e a resenha relacionado ao texto de Pereira, pensamos que o professor iria corrigir a nosso texto, mas cada grupo ficou responsável de corrigir o texto da outra equipe e lista o dizer o que estava errado, foi bastante legal e tenso, pois acredito que muitos ficaram pensando se os colegas não ficariam chateados, no fim acabou dando tudo certo e o grupo do qual nós duas participamos teve poucos erros cometidos.

Resumo das Aulas 05,06 e 07

#Resumo Aula  05

Apesar de não termos a aula na sala de aula, ficamos encarregados de executar a tarefa referente à pesquisa na escola. Criamos cinco perguntas referentes às disciplinas que estudamos e entrevistamos a diretora adjunta da Escola Estadual D. Pedro II.

                                        #Resumo Aula 06

Ficamos encarregados nesse dia 24 de fevereiro de pesquisarmos e montar um seminário sobre tipos de pesquisa, nosso grupo formado por Alany cássia, Julia Caroline, Julia Soares, Julio Filipe, Deisiane, Nathalia, Laís Guimarães e Aline Salles. Ficamos responsáveis pela EDUCAÇÃO COMPARADA. Onde tínhamos que seguir critérios para utilizar na apresentação.

                                  

                                           #Resumo Aula 07

 Nossa aula foi diferente, dessa vez foi no laboratório de informática.Tivemos a oportunidade de conhecer a monitora de OTA/PI, chamada Isabela (aluna do 2° período de educação física-licenciatura). O professor colocou a seguinte pergunta, o que é monitoria? A monitoria ela se classifica como aquele aluno que já passou por aquele período que se destacou e que agora no período a mais pode ajudar os alunos. A monitora veio para colaborar/somar nas atividades exercidas na sala, como duvidas e questionamentos referente às aulas, ficando responsável pela freqüência e pelo acompanhamento e avaliação dos blogs, sendo avaliado através de 3 critérios: Identificação, atualização e interação com outros blogs, é necessário criar artifícios para que os colegas visitem o blog.

Vamos recapitular as duas ultimas sextas feiras. Tivemos a pesquisa na escola, ir a escola e fazer 5 perguntas ao diretor/coordenador formuladas referente as disciplinas estudada no período. Já na outra sexta feira nos organizamos para o seminário referente a tipo de pesquisa de coleta e análise de dados para ser apresentado mais tarde. O professor solicitou que alguns dos alunos relatassem a experiência vivenciada na escola, comparando com a base teórica.

Depois de relatados as experiências começaram as apresentações dos seminários. Os seminários foram divididos em grupo com os seguintes tipos de metodologia de pesquisa: Etnografia, Pesquisa Participante, Estudo de Caso, Pesquisa Ação, Webgráfica e EDUCAÇÃO COMPARADA (Assunto do nosso seminário).  Foi de fundamental importância sabermos a fundo sobre esses tipos de pesquisa.

Depois disso o professor passou um vídeo retratando sobre uma aventura que iríamos fazer referente às metodologias cientificas.

Então o que seria essa aventura?

A cada aula teríamos surpresas e descobertas referentes à disciplina de OTA/PI, em que iríamos através do mesmo grupo do seminário ou das duplas do blog executar as tarefas designadas.

E nossa primeira descoberta nessa expedição fantástica está dentro de um Card,que recebemos do professor. Um código QR, que ao decifrarmos iríamos executar a tarefa durante a semana solicitada pelo professor. E passaríamos para a segunda fase...

Descobertas, aventuras, curiosidades, o que nos aguarda nessa expedição?

Anexo 1 Aula 8

Explique, com suas palavras as diferenças e semelhanças entre resumo e resenha

Resumo é algo suscito, objetivo e sem nenhum comentário de quem o produz, são partes destacadas e que se tornam importantes para o leitor, reproduzindo o texto de uma forma de fácil compreensão delimitando o tema abordado, seguindo fielmente o texto.

Resenha é uma analise feita pelo leitor, com comentários critico-analitico, onde o leitor colocará em destaque sua opinião referente ao tema abordado.

Anexo 2 Aula 7

Um pouco sobre as pesquisas

• Etnográfica

A pesquisa etnográfica tem bases antropológicas ou etnográficas, baseia-se na observação e levantamento de hipóteses, onde o etnólogo procura descrever o que, na sua visão, ou seja, na sua interpretação, está ocorrendo no contexto pesquisado. Uma das características da Etnografia é a presença física do pesquisador e a observação in loco.

• Pesquisa participante

Segundo Grossi (1981): "Pesquisa participante é um processo de pesquisa no qual a comunidade participa na análise de sua própria realidade, com vistas a promover uma transformação social em benefício dos participantes que são oprimidos. Portanto, é uma atividade de pesquisa, educacional orientada para a ação. Em certa medida, tentativa da Pesquisa Participante foi vista como uma abordagem que poderia resolver a tensão contínua entre o processo de geração de conhecimento e o uso deste conhecimento, entre o mundo "acadêmico" e o "irreal", entre intelectuais e trabalhadores, entre ciência e vida."

• Pesquisa ação

Pesquisa-ação é uma forma de investigação baseada em uma autorreflexão coletiva empreendida pelos participantes de um grupo social de maneira a melhorar a racionalidade e a justiça de suas próprias práticas sociais e educacionais, como também o seu entendimento dessas práticas e de situações onde essas práticas acontecem. A abordagem é de uma pesquisa-ação apenas quando ela é colaborativa...” (KEMMIS e MC TAGGART,1988, apud Elia e Sampaio, 2001, p.248).

• Educação comparada

Para Lê Thành Khôi:

“A Educação Comparada pode ser definida como a ciência que tem por objecto esclarecer, analisar e explicar as semelhanças e as diferenças entre os factos educativos e/ou as suas relações com o ambiente que os rodeia (político, económico, social, cultural), e de investigar as leis eventuais que os determinam nas diferentes sociedades e em diferentes momentos da história humana.

• Pesquisa Web gráfica

Webgrafia, (web + grafia), ou seja web=internet, mundo virtual, onde o imaginário tudo pode ser realizado e grafia= escrita nas suas múltiplas formas.

Anexo 1 Aula 6

Os critérios da pesquisa sobre Educação comparada:

1. O que é
2. Método utilizado/O que faz
3. Coleta de dados
4. Analise de dados

Apresentação do seminário em 20 minutos.

Resumo Aula 04

 #Resumo Aula 04

      A aula iniciou com uma pequena atividade utilizando o dicionário, onde devíamos encontrar o significado de 6 palavras: Nortear, Interdisciplinar ,Diretriz ,Intervenção ,Contexto e Ressignificar. Após isso o professor parabenizou a turma pela realização dos vídeos sobre os tipos de conhecimentos na semana passada, dando um pequeno destaque para o grupo que ficou responsável pelo senso comum, mas nem tudo foram flores, houve uma pequena puxada de orelha em relação às atualizações dos blogs que estavam demorando a acontecer.

     Terminando os avisos o professor passou para nós uma pequena atividade a ser realizada pela dupla, onde nós devemos assistir os quatro vídeos e listar as características dos tipos de conhecimentos e colocar em uma tabela (segue em anexo).

E finalmente chegamos a melhor parte da aula, o tema que iremos estudar hoje:

Metodologia da Pesquisa em Educação

        Ele iniciou a apresentação com uma citação para reflexão do livro de Jostein Gaarder, O Mundo de Sofia:

“... Apesar de todas as questões filosóficas dizerem respeito a todos os homens, nem todos os homens se tornam filósofos. Por diversos motivos, a maior parte está presa de tal forma ao quotidiano que o espanto perante a vida é muito escasso. (Descem para a pele do coelho, acomodam-se e permanecem lá em baixo para o resto da vida). Para as crianças, o mundo – e tudo o que existe nele – é uma coisa nova, uma coisa que provoca estupefação. Os adultos não o vêem assim.” Página 30-31.

   

    Como reflexão, não se acostumem com esse mundo, porque para fazer ciência precisamos de filosofia,  admirarmos tudo que está a nossa volta, buscando questionamentos e problematizando  o que ocorre no mundo em que vivemos. Ser uma pessoa que consegue enxergar que no processo educativo existem elementos que precisam de nossa intervenção. Aí surge a seguinte pergunta:

Eu vou sair do curso “pedagogizada”, alguém que sabe tudo do curso, ou, alguém que critica o mundo?

       Que você seja capaz de nesse curso não se iludir com a leitura de tanto texto achando que você sabe tudo, precisamos de profissionais capazes de dar o melhor de si com a parcela de contribuição, nessa sociedade que tanto grita por nós.

     Então para criticar o mundo devemos conhecê-lo e na maioria das vezes precisamos fazer uma pesquisa para assim explorar os mistérios do nosso planeta, e como sempre temos perguntas dentro das nossas "cacholas", então a pesquisa vive conosco todo dia.

Exemplo: Quando você pergunta onde é uma avenida para alguém, nesse exato momento está ocorrendo uma pesquisa, pois você esta realizando uma investigação feita com o objetivo de obter um conhecimento específico.

     Surge então um texto para discutir da Ementa do Anexo I (Texto de leitura da aula anterior), criando um novo paragrafo sobre o que entendemos por Projetos Integradores I:

Ementa: Elemento integrador das disciplinas de cada semestre letivo, estruturado a partir de atividades interdisciplinares; como componente do Eixo Articulador, terá como objetivo principal a reflexão sobre os elementos da prática pedagógica no contexto da divisão social e técnica do trabalho escolar, com base nos saberes envolvidos na formação do/a pedagogo/a, por meio da observação e investigação da realidade educativa, em especial da Prática Pedagógica.

É um dos componentes do Eixo Articulador é elemento integrador das disciplinas de cada semestre letivo, estruturado a partir de atividades interdisciplinares, num processo de crescente complexidade. É uma proposta interdisciplinar entendida como um processo, não podendo se caracterizar como uma disciplina no seu sentido tradicional.

Novo paragrafo:

        Projetos integradores é uma proposta pedagógica ao qual reúne elementos essenciais para cada disciplina interligadas através de atividades comuns, desenvolvendo atividades práticas com embasamento em conceitos e fundamentos teóricos visto em sala de aula.

       Depois que discutirmos sobre tudo isso chegamos ao ponto em que temos a escola como fonte de pesquisa: como olhar a escola? O que nos chama a atenção diante do que já estudamos? Quais questões temos que fazer para compreender a escola?

Pensando nisso nós teremos duas atividades: uma pesquisa em uma determinada escola, utilizando uma entrevista (com diretora/coordenadora pedagógica) selecionada por perguntas elaboradas com embasamento nas teorias das outras disciplinas que estudamos. E outra atividade é referente a um tipo de pesquisa (que segue em anexo), ao qual os grupos formados irão apresentar de forma criativa no dia 03 de Março. 

Anexo 1 Aula 7

Tarefa do Card 1

ESTRUTURA DO TRABALHO CIENTÍFICO

Os Elementos textuais para um trabalho científico são a parte principal desse trabalho e é dividido em três super importantes: Elementos pré-textuais, Elementos textuais e os Elementos pós-textuais, alguns são obrigatórios, outros não.

ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS: São informações que ajudam na identificação e utilização do trabalho, antes do texto principal.

• Capa                                                                                                                                                 
• Folha de Rosto                                      
• Errata                                                                                                                                               
• Folha de aprovação                                                                                                                      
• Dedicatória (opcional)                                                                                                      
• Agradecimentos (opcional)                                                                                                             
• Epígrafe (opcional)                                                                                                                      
• Resumo na língua vernácula                                                                                                         
• Resumo em língua estrangeira                                                                                                    
• Lista de ilustrações (opcional)                                                                                                    
•  Lista de tabelas (opcional)                                                                                                         
• Lista de abreviaturas e siglas (opcional)                                                                                     
•  Lista de símbolos (opcional)                                                                                                        
• Sumário        

  ELEMENTOS TEXTUAIS:

•  Introdução                                                                                                     
•  Desenvolvimento                                                                                                                           
•  Conclusão

ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS:

•  Referências                                                                                                                
• Glossário (opcional)                                                                                                                    
•  Apêndice (opcional)                                                                                                                    
• Anexo (opcional)                                                                                                                             
•  Índice (opcional)