Anexo 3 Aula 7

Colocando em prática o que estudamos na aula sobre metodologia cientifica, teríamos que fazer um fichamento do seguinte texto: As pesquisas denominadas “estado da arte”-  disponível em: http://www.scielo.br/pdf/es/v23n79/10857.pdf

FICHAMENTO

Aline Silva Salles

FERREIRA, Norma S. de Almeida. As pesquisas denominadas “Estado da arte”. Educação & Sociedade, ano XXIII, n° 79, Agosto/2002. Disponível em: < http://www.scielo.br/pdf/es/v23n79/10857.pdf>. Acesso em: 12 mar. 2017.

“Nos últimos quinze anos tem se produzido um conjunto significativo de pesquisas conhecidas pela denominação “estado da arte” ou “estado do conhecimento”. Definidas como de caráter bibliográfico, elas parecem trazer em comum o desafio de mapear e de discutir uma certa produção acadêmica em diferentes campos do conhecimento, tentando responder que aspectos e dimensões vêm sendo destacados e privilegiados em diferentes épocas e lugares, de que formas e em que condições têm sido produzidas certas dissertações de mestrado, teses de doutorado, publicações em periódicos e comunicações em anais de congressos e de seminários”. (FERREIRA, p. 258)

Comentário

Inicialmente a autora vem com a proposta no texto falando as definições e importância do estado da arte e suas dimensões no conhecimento e produção acadêmica.

“Essa compreensão do estado de conhecimento sobre um tema, em determinado momento, é necessária no processo de evolução da ciência, afim de que se ordene periodicamente o conjunto de informações e resultados já obtidos, ordenação que permita indicação das possibilidades de integração de diferentes perspectivas, aparentemente autônomas, a identificação de duplicações ou contradições, e a determinação de lacunas e vieses”. (SOARES, 1987, p. 3  apud  FERREIRA, p. 259)

Comentário

Tudo isso nos leva a crer que ao buscar as pesquisas, é necessário um conhecimento a mais sobre o determinado tema, criando uma ordenação desde a coleta de informações até os resultados obtidos permitindo assim a veracidade dos dados.

“A universidade, segundo a autora, deixa de ser instituição social para ser vista como organização social, definida por uma prática que se caracteriza pela instrumentalidade e cujo reconhecimento e legitimidade são definidos pela idéia de eficácia e sucesso (quantidade de resultados em curto espaço de tempo)”. (p. 260)

Comentário

O mundo da universidade passa a ser visto com outro olhar , moldando sua posição na sociedade contribuindo para o todo, conquistando através do sucesso, uma qualidade de serviços prestado a comunidade de forma rápida e eficaz.

“De qualquer maneira, os catálogos se instalam criando condições para que maior número de pesquisadores interessados em temas afins estabeleçam um primeiro contato, recuperem determinado trabalho, possibilitando a circulação e intercâmbio entre a produção construída e aquela a construir”. (p. 261)

Comentário

Os catálogos tornam-se um facilitador da vida acadêmica e profissional, que através das trocas de informações os pesquisadores vão afunilando suas pesquisas com o propósito de publicá-las de maneira coesa e de fácil compreensão.

“Além da indicação bibliográfica de cada trabalho, acrescentou-se um resumo, de caráter informativo, para promover a divulgação e facilitar o acesso a esses estudos. O crescimento da literatura científica transformou os resumos em instrumentos indispensáveis, na medida em que sua inserção em catálogos e bases de dados agiliza, em muito, a atividade de seleção em busca bibliográfica de todos aqueles que se dedicam ao estudo e à pesquisa. Para que desempenhem este importante papel é necessário, no entanto, que sejam objeto de elaboração cuidadosa”. (GARRIDO, 1993, p. 5 apud  FERREIRA, p. 262)

Comentário

Os resumos servem de guia para o leitor e o pesquisador sobre determinado tema que será pesquisado, na medida em que for crescendo a literatura acadêmica, o resumo torna-se papel indispensável nas atividades corriqueiras, pois é um facilitador na busca bibliográfica apresentando o corpo da pesquisa.

“Essas diferenças, singularidades entre resumos de uma mesma pesquisa e entre os que formam o conjunto do corpus de um determinado catálogo, são explicadas pela maleabilidade e pela relativa estabilidade do gênero, pela possibilidade de alteração que cada gênero oferece de acordo com as necessidades, interesses e condições de funcionamento dos grupos sociais que o utilizam e, no caso, de um autor particular em uma dada situação comunicacional”.  (p. 264)

Comentário

Há diferentes formas de resumos, essas diferenças ou singularidades fazem com que a pesquisa indique o rumo para qual irá abranger a necessidade ou possibilidade de mudança em determinado grupo social, ficando a critério do autor essa alteração.

“(...) Os resumos ampliam um pouco mais as informações disponíveis, porém, por serem muito sucintos e, em muitos casos, mal elaborados ou equivocados, não são suficientes para a divulgação dos resultados e das possíveis contribuições dessa produção para a melhoria do sistema educacional. Somente com a leitura completa ou parcial do texto final da tese ou dissertação desses aspectos (resultados, subsídios, sugestões metodológicas etc) podem ser percebidos (...)”. (MEGID, 1999 apud  FERREIRA, p. 266)

Comentário

O resumo nada mais é que uma forma de conteúdo sintetizada, uma apresentação do tema do texto ou artigo a ser publicado, mostrando de forma sucinta conceitos, objetivos e informações a cerca da pesquisa. Mas é necessário que o autor/leitor não se detenha apenas aos resumos, pois para uma melhor elaboração ou leitura textual e imprescindível o detalhamento e aprofundamento do tema a ser abordado.

“É possível ler em cada resumo e no conjunto deles outros enunciados, outros resumos, outras vozes, e perceber a presença de certos aspectos significativos do debate sobre determinada área de conhecimento, em um determinado período. A possibilidade de leitura de uma História pelos resumos que sabemos não poder ser considerada a única, tampouco a mais verdadeira e correta, mas aquela proposta pelo pesquisador do “estado da arte”; pode ainda ser resultado da compreensão das marcas deixadas pelos autores/editores em cada resumo e do estabelecimento de relações de cada um deles (resumo) com outros, e também com uma bibliografia que extrapola a da produção de dissertações e teses”. (p. 270)

Comentário

O resumo dá a possibilidade para o pesquisador uma leitura compreensiva do texto, que mesmo não sendo considerada única e abrangente, pode ainda através desse resumo fazer correlações com conhecimentos de outros autores destinados a mesma produção da pesquisa.

Resumo da aula 08

#RESUMO AULA 08

A aula nº 08 foi realizada no laboratório de informática e dividida em três partes. A primeira foi em relação aos blogs e suas atualizações e novamente recebemos outra puxada na orelha pelo professor que explicou que o blog é 60% da nossa nota nas disciplinas dele. Após isso a monitora que auxilia ele e a turma foi divulgando os nomes das duplas que tinham cumprir os requisitos e nós duas estavamos na lista.

DESCULPA, MAS EU TENHO QUE COLOCAR MINHA REAÇÃO A ESSA NOTICIA!

Ok! Passado essa noticia e a reação a mesma, o professor deu inicio a aula que é a segunda parte da aula de sexta e o tema foi: A Normatização de Trabalhos Científicos. O Professor iniciou esse tema falando da questão da sua importância que foi iniciada semana passada com a questão dos trabalhos sobre metodologia, e disse que ninguém poderia sair dessa disciplina sem ter compreensão do assunto da aula.

Nós fazemos trabalho cientifico para compreender uma situação e poder compartilhar com os nossos pares, ou seja, pessoas que possuem funções parecidas com as nossas.

Terminado essas explicações iniciais sobre o assunto, ele começa explicando os vários tipos de trabalhos e suas normas de elaboração, começando por monografia que é uma das formas de fazer o TCC (Trabalho de Conclusão de Curso) que gera uma pergunta sobre o tipo de metodologia que usaríamos para realizá-la.

Monografia é o estudo detalhado de um só tema, exaustivamente estudado e bem delineado e no final é feito um relatório cientifico.

Quando escolhemos um tema devemos estudar até não aguentar mais, porque no momento de fazer o trabalho temos conhecimento muito aprofundado sobre o assunto. Após isso passamos para a parte da pesquisa, para isso precisamos de um problema, novamente vamos para a questão de qual metodologia encaixa-se perfeitamente, coletamos e avaliamos o resultado para no final apresentar para os avaliadores, podemos ver que esse assunto nos faz recorda todos os anteriores.

Terminado essa parte, fomos para a questão do que seria ciência? Seria uma aquisição sistemática de conhecimentos sobre a natureza biológica, social e tecnológica com a finalidade de melhorar a qualidade de vida. Quando disse isso, o professor nos mostrou que a nossa pesquisa precisa ter um propósito, uma função para melhorar a vida de alguém.

NUNCA COLOQUE CONSIDERAÇÕES FINAIS NO SEU TRABALHO, POIS O CONHECIMENTO CIENTÍFICO NÃO É ABSOLUTO, OU SEJA, EM ALGUM MOMENTO A SUA TESE PODE SER MELHORADA OU REBATIDA. ⇨ I.P.C (Importante Pra Caramba).

Isso foi o que ficou entendido sobre a primeira parte do tema da aula, passaremos agora sobre a questão dos elementos pré-textuais, textuais e pós-textuais, começou falando sobre a questão das referencias onde devemos colocar todos os autores e suas idéias no trabalho se por acaso eu os citei durante apresentação, também explicou sobre a diferença entre anexo ou apêndice, onde anexo é um documento onde você produziu e o apêndice você é não é o autor.

Falou sobre os espaçamento que o trabalho deve de acordo com as normas da ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas ).

Concluindo o assunto estudamos sobre o Resumo e a Resenha, o professor explicou que resumo não é fazer um remendo algumas partes do texto resumido e sim sintetizar as idéias principais do mesmo sendo assim possível fazer consultas sem precisar do texto original e dentro do resumo você não pode opinar.

Já na resenha o autor vai descrever um documento, mas tendo total liberdade para opinar sobre o conteúdo, se fomos comparar os dois podemos ver que a resenha é mais completa e longa.No final da explicação da aula tivemos uma atividade para fazer e postar no blog.

Qual as diferença e Semelhanças entre o Resumo e a Resenha?

A ultima parte da aula foi relacionado a nossa expedição cientifica e suas atividades que como vocês já sabem era as duas leituras e a resenha relacionado ao texto de Pereira, pensamos que o professor iria corrigir a nosso texto, mas cada grupo ficou responsável de corrigir o texto da outra equipe e lista o dizer o que estava errado, foi bastante legal e tenso, pois acredito que muitos ficaram pensando se os colegas não ficariam chateados, no fim acabou dando tudo certo e o grupo do qual nós duas participamos teve poucos erros cometidos.

Resumo das Aulas 05,06 e 07

#Resumo Aula  05

Apesar de não termos a aula na sala de aula, ficamos encarregados de executar a tarefa referente à pesquisa na escola. Criamos cinco perguntas referentes às disciplinas que estudamos e entrevistamos a diretora adjunta da Escola Estadual D. Pedro II.

                                        #Resumo Aula 06

Ficamos encarregados nesse dia 24 de fevereiro de pesquisarmos e montar um seminário sobre tipos de pesquisa, nosso grupo formado por Alany cássia, Julia Caroline, Julia Soares, Julio Filipe, Deisiane, Nathalia, Laís Guimarães e Aline Salles. Ficamos responsáveis pela EDUCAÇÃO COMPARADA. Onde tínhamos que seguir critérios para utilizar na apresentação.

                                  

                                           #Resumo Aula 07

 Nossa aula foi diferente, dessa vez foi no laboratório de informática.Tivemos a oportunidade de conhecer a monitora de OTA/PI, chamada Isabela (aluna do 2° período de educação física-licenciatura). O professor colocou a seguinte pergunta, o que é monitoria? A monitoria ela se classifica como aquele aluno que já passou por aquele período que se destacou e que agora no período a mais pode ajudar os alunos. A monitora veio para colaborar/somar nas atividades exercidas na sala, como duvidas e questionamentos referente às aulas, ficando responsável pela freqüência e pelo acompanhamento e avaliação dos blogs, sendo avaliado através de 3 critérios: Identificação, atualização e interação com outros blogs, é necessário criar artifícios para que os colegas visitem o blog.

Vamos recapitular as duas ultimas sextas feiras. Tivemos a pesquisa na escola, ir a escola e fazer 5 perguntas ao diretor/coordenador formuladas referente as disciplinas estudada no período. Já na outra sexta feira nos organizamos para o seminário referente a tipo de pesquisa de coleta e análise de dados para ser apresentado mais tarde. O professor solicitou que alguns dos alunos relatassem a experiência vivenciada na escola, comparando com a base teórica.

Depois de relatados as experiências começaram as apresentações dos seminários. Os seminários foram divididos em grupo com os seguintes tipos de metodologia de pesquisa: Etnografia, Pesquisa Participante, Estudo de Caso, Pesquisa Ação, Webgráfica e EDUCAÇÃO COMPARADA (Assunto do nosso seminário).  Foi de fundamental importância sabermos a fundo sobre esses tipos de pesquisa.

Depois disso o professor passou um vídeo retratando sobre uma aventura que iríamos fazer referente às metodologias cientificas.

Então o que seria essa aventura?

A cada aula teríamos surpresas e descobertas referentes à disciplina de OTA/PI, em que iríamos através do mesmo grupo do seminário ou das duplas do blog executar as tarefas designadas.

E nossa primeira descoberta nessa expedição fantástica está dentro de um Card,que recebemos do professor. Um código QR, que ao decifrarmos iríamos executar a tarefa durante a semana solicitada pelo professor. E passaríamos para a segunda fase...

Descobertas, aventuras, curiosidades, o que nos aguarda nessa expedição?

Anexo 1 Aula 8

Explique, com suas palavras as diferenças e semelhanças entre resumo e resenha

Resumo é algo suscito, objetivo e sem nenhum comentário de quem o produz, são partes destacadas e que se tornam importantes para o leitor, reproduzindo o texto de uma forma de fácil compreensão delimitando o tema abordado, seguindo fielmente o texto.

Resenha é uma analise feita pelo leitor, com comentários critico-analitico, onde o leitor colocará em destaque sua opinião referente ao tema abordado.

Anexo 2 Aula 7

Um pouco sobre as pesquisas

• Etnográfica

A pesquisa etnográfica tem bases antropológicas ou etnográficas, baseia-se na observação e levantamento de hipóteses, onde o etnólogo procura descrever o que, na sua visão, ou seja, na sua interpretação, está ocorrendo no contexto pesquisado. Uma das características da Etnografia é a presença física do pesquisador e a observação in loco.

• Pesquisa participante

Segundo Grossi (1981): "Pesquisa participante é um processo de pesquisa no qual a comunidade participa na análise de sua própria realidade, com vistas a promover uma transformação social em benefício dos participantes que são oprimidos. Portanto, é uma atividade de pesquisa, educacional orientada para a ação. Em certa medida, tentativa da Pesquisa Participante foi vista como uma abordagem que poderia resolver a tensão contínua entre o processo de geração de conhecimento e o uso deste conhecimento, entre o mundo "acadêmico" e o "irreal", entre intelectuais e trabalhadores, entre ciência e vida."

• Pesquisa ação

Pesquisa-ação é uma forma de investigação baseada em uma autorreflexão coletiva empreendida pelos participantes de um grupo social de maneira a melhorar a racionalidade e a justiça de suas próprias práticas sociais e educacionais, como também o seu entendimento dessas práticas e de situações onde essas práticas acontecem. A abordagem é de uma pesquisa-ação apenas quando ela é colaborativa...” (KEMMIS e MC TAGGART,1988, apud Elia e Sampaio, 2001, p.248).

• Educação comparada

Para Lê Thành Khôi:

“A Educação Comparada pode ser definida como a ciência que tem por objecto esclarecer, analisar e explicar as semelhanças e as diferenças entre os factos educativos e/ou as suas relações com o ambiente que os rodeia (político, económico, social, cultural), e de investigar as leis eventuais que os determinam nas diferentes sociedades e em diferentes momentos da história humana.

• Pesquisa Web gráfica

Webgrafia, (web + grafia), ou seja web=internet, mundo virtual, onde o imaginário tudo pode ser realizado e grafia= escrita nas suas múltiplas formas.

Anexo 1 Aula 6

Os critérios da pesquisa sobre Educação comparada:

1. O que é
2. Método utilizado/O que faz
3. Coleta de dados
4. Analise de dados

Apresentação do seminário em 20 minutos.

Resumo Aula 04

 #Resumo Aula 04

      A aula iniciou com uma pequena atividade utilizando o dicionário, onde devíamos encontrar o significado de 6 palavras: Nortear, Interdisciplinar ,Diretriz ,Intervenção ,Contexto e Ressignificar. Após isso o professor parabenizou a turma pela realização dos vídeos sobre os tipos de conhecimentos na semana passada, dando um pequeno destaque para o grupo que ficou responsável pelo senso comum, mas nem tudo foram flores, houve uma pequena puxada de orelha em relação às atualizações dos blogs que estavam demorando a acontecer.

     Terminando os avisos o professor passou para nós uma pequena atividade a ser realizada pela dupla, onde nós devemos assistir os quatro vídeos e listar as características dos tipos de conhecimentos e colocar em uma tabela (segue em anexo).

E finalmente chegamos a melhor parte da aula, o tema que iremos estudar hoje:

Metodologia da Pesquisa em Educação

        Ele iniciou a apresentação com uma citação para reflexão do livro de Jostein Gaarder, O Mundo de Sofia:

“... Apesar de todas as questões filosóficas dizerem respeito a todos os homens, nem todos os homens se tornam filósofos. Por diversos motivos, a maior parte está presa de tal forma ao quotidiano que o espanto perante a vida é muito escasso. (Descem para a pele do coelho, acomodam-se e permanecem lá em baixo para o resto da vida). Para as crianças, o mundo – e tudo o que existe nele – é uma coisa nova, uma coisa que provoca estupefação. Os adultos não o vêem assim.” Página 30-31.

   

    Como reflexão, não se acostumem com esse mundo, porque para fazer ciência precisamos de filosofia,  admirarmos tudo que está a nossa volta, buscando questionamentos e problematizando  o que ocorre no mundo em que vivemos. Ser uma pessoa que consegue enxergar que no processo educativo existem elementos que precisam de nossa intervenção. Aí surge a seguinte pergunta:

Eu vou sair do curso “pedagogizada”, alguém que sabe tudo do curso, ou, alguém que critica o mundo?

       Que você seja capaz de nesse curso não se iludir com a leitura de tanto texto achando que você sabe tudo, precisamos de profissionais capazes de dar o melhor de si com a parcela de contribuição, nessa sociedade que tanto grita por nós.

     Então para criticar o mundo devemos conhecê-lo e na maioria das vezes precisamos fazer uma pesquisa para assim explorar os mistérios do nosso planeta, e como sempre temos perguntas dentro das nossas "cacholas", então a pesquisa vive conosco todo dia.

Exemplo: Quando você pergunta onde é uma avenida para alguém, nesse exato momento está ocorrendo uma pesquisa, pois você esta realizando uma investigação feita com o objetivo de obter um conhecimento específico.

     Surge então um texto para discutir da Ementa do Anexo I (Texto de leitura da aula anterior), criando um novo paragrafo sobre o que entendemos por Projetos Integradores I:

Ementa: Elemento integrador das disciplinas de cada semestre letivo, estruturado a partir de atividades interdisciplinares; como componente do Eixo Articulador, terá como objetivo principal a reflexão sobre os elementos da prática pedagógica no contexto da divisão social e técnica do trabalho escolar, com base nos saberes envolvidos na formação do/a pedagogo/a, por meio da observação e investigação da realidade educativa, em especial da Prática Pedagógica.

É um dos componentes do Eixo Articulador é elemento integrador das disciplinas de cada semestre letivo, estruturado a partir de atividades interdisciplinares, num processo de crescente complexidade. É uma proposta interdisciplinar entendida como um processo, não podendo se caracterizar como uma disciplina no seu sentido tradicional.

Novo paragrafo:

        Projetos integradores é uma proposta pedagógica ao qual reúne elementos essenciais para cada disciplina interligadas através de atividades comuns, desenvolvendo atividades práticas com embasamento em conceitos e fundamentos teóricos visto em sala de aula.

       Depois que discutirmos sobre tudo isso chegamos ao ponto em que temos a escola como fonte de pesquisa: como olhar a escola? O que nos chama a atenção diante do que já estudamos? Quais questões temos que fazer para compreender a escola?

Pensando nisso nós teremos duas atividades: uma pesquisa em uma determinada escola, utilizando uma entrevista (com diretora/coordenadora pedagógica) selecionada por perguntas elaboradas com embasamento nas teorias das outras disciplinas que estudamos. E outra atividade é referente a um tipo de pesquisa (que segue em anexo), ao qual os grupos formados irão apresentar de forma criativa no dia 03 de Março. 

Anexo 1 Aula 7

Tarefa do Card 1

ESTRUTURA DO TRABALHO CIENTÍFICO

Os Elementos textuais para um trabalho científico são a parte principal desse trabalho e é dividido em três super importantes: Elementos pré-textuais, Elementos textuais e os Elementos pós-textuais, alguns são obrigatórios, outros não.

ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS: São informações que ajudam na identificação e utilização do trabalho, antes do texto principal.

• Capa                                                                                                                                                 
• Folha de Rosto                                      
• Errata                                                                                                                                               
• Folha de aprovação                                                                                                                      
• Dedicatória (opcional)                                                                                                      
• Agradecimentos (opcional)                                                                                                             
• Epígrafe (opcional)                                                                                                                      
• Resumo na língua vernácula                                                                                                         
• Resumo em língua estrangeira                                                                                                    
• Lista de ilustrações (opcional)                                                                                                    
•  Lista de tabelas (opcional)                                                                                                         
• Lista de abreviaturas e siglas (opcional)                                                                                     
•  Lista de símbolos (opcional)                                                                                                        
• Sumário        

  ELEMENTOS TEXTUAIS:

•  Introdução                                                                                                     
•  Desenvolvimento                                                                                                                           
•  Conclusão

ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS:

•  Referências                                                                                                                
• Glossário (opcional)                                                                                                                    
•  Apêndice (opcional)                                                                                                                    
• Anexo (opcional)                                                                                                                             
•  Índice (opcional)        

Anexo 1 Aula 5

  ENTREVISTA

 ESCOLA ESTADUAL D.PEDRO II

DIRETORA ADJUNTA M.J

      I.      Segundo, Kenski, a evolução tecnológica não se restringe apenas aos novos usos de determinados equipamentos e produtos. Ela altera comportamentos. Como a relação entre tecnologia e educação influencia na aprendizagem do aluno?

 Aqui nós trabalhamos com a tecnologia e os professores gostam, apesar de ter esses pormenores aí, mas ele utiliza (Tecnologia) e é bom para a pesquisa, os professores usam muito na pesquisa, o professor de português usa muito na linguagem para que eles modifiquem essa linguagem que é tudo pela metade, eles usam celular ou o professor traz o notebook dele, nós temos aqui uma sala especial, mas não tem computadores, porém temos Datashow para eles trabalharem e os alunos gostam quando as aulas são tecnológicas, a uma preferencia até mesmo pelos professores, por exemplo o professor de matemática usa música nas suas aulas e os estudantes acreditam que aprendem melhor.

    II.      Como você compreender o fenômeno educar?

É uma pergunta difícil, a gente usa educação, mas complementa na escola, não é para educar, escola é para complementar porque a educação vem de berço, de casa e que hoje nós estamos fazendo o papel dos pais, então hoje estamos educando totalmente, eles (crianças) entram aqui falando palavrão e quando chamamos os pais e percebemos que temos que educar os filhos e os pais, é esse nosso papel de educador é educar pai e filho.

   III.     Qual filosofia a escola adota para lidar com crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem?

O que nós fazemos aqui é observar através do dia a dia em sala de aula o comportamento dos alunos e suas dificuldades de aprendizagem. O professor começa observando os alunos,por exemplo já tivemos um autista dentro da sala e nós não temos pessoas que acompanhe, então chamamos os pais e ligamos para outra escola especializada, conversamos com a diretora mesmo que não tenha vaga, ela consegue uma para ele, quando não os professores trabalham com a criança dia a dia.

  IV.     Como você caracteriza o professor nos dias atuais?

 Os professores não, os alunos, porque os alunos antigos eram mais educados hoje não, hoje eles vêm de qualquer lugar e o que acontece é isso, o professor tem que andar de acordo como a sala,temos que educar eles até onde nós conseguimos, se não conseguimos educar da forma como a escola manda, chamamos os pais, nunca trabalhamos sozinhos é sempre com os responsáveis, se precisar chamar conselho tutelar chamamos, estamos sempre buscando alguém que nos dê algum apoio para trabalhar na escola, nos dias atuais não podemos trabalhar sozinhos.

   V.       Qual metodologia de ensino que a sua escola exerce?

Todo ano temos reunião pedagógica, conselho da escola que não trabalhamos sem os conselheiros e para melhorar aceitamos pessoas de EAD (Educação a Distância) e a escola funciona os dois horários e ficamos aqui até às 18 horas. Oferecemos jogos internos, feira de cultura, livros didáticos e paradidáticos através de nossa biblioteca, tudo que possa desenvolver a socialização e o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos.